Narratives, Emotions, and Social Interaction: The Role of Storytelling in Developing Social Communication among Early Childhood Learners

Nova Khairul Anam; Imam Faizin; Fikih Nurul Latifah; Nur Alifah Az Zahro

doi:10.69875/djosse.v3i3.533

Authors

Nova Khairul Anam Institut Agama Islam Pemalang
Imam Faizin Institut Agama Islam Pemalang
Fikih Nurul Latifah Institut Agama Islam Pemalang
Nur Alifah Az Zahro Institut Agama Islam Pemalang

DOI:

https://doi.org/10.69875/djosse.v3i3.533

Keywords:

Storytelling, Social Communication, Emotion, Social Interaction, Early Childhood

Abstract

Social communication is an essential ability in early childhood as it supports children’s capacity to express ideas, understand emotions, and establish relationships with their social environment. This study aims to analyze the role of storytelling in developing young children’s social communication through the dimensions of narratives, emotions, and social interactions. The study employed a descriptive qualitative approach conducted at POS PAUD Melati Bulakpacing, Tegal Regency, Indonesia. Data were collected through classroom observations, documentation of storytelling activities, and field notes. Data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that storytelling functions not only as a medium for language development but also as a social interaction space that encourages children to listen, respond, express opinions, and understand emotions through narratives. The use of picture storybooks and teachers’ interactive communication strategies through stimulating questions created a dialogical learning environment. This study highlights that storytelling serves as an educational communication practice that contributes to developing children’s social communication skills, empathy, and social engagement in early childhood education

References

Alfira, D., & Siregar, Mhd. F. Z. (2024). Pentingnya Peran Orang Tua dalam Memajukan Keterampilan Berbahasa Anak Usia Dini melalui Komunikasi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4), 15. https://doi.org/10.47134/paud.v1i4.641

Amalia, N., Nawawi, N., & Ibrahim, N. (2023). Peningkatan kapasitas Guru PAUD Aisyiyah Bustanul Athfal Kota Serang dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak. Jurnal Pengabdian Masyarakat Akademisi, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.54099/jpma.v2i1.508

Fajarrini, A., & Diana, R. R. (2024). PERAN LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI. Abata Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.32665/abata.v4i1.2605

Fauziyyah, D. F., Sunendar, D., Sumiyadi, S., & Damaianti, V. S. (2023). Membaca Dunia Anak dengan Bijak: Peran Guru dalam Pembelajaran Cerita Anak Realis. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5171–5180. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5248

Fitriani, D., & Aziz, U. B. A. (2021). The use of storytelling techniques in extratextual activities for the development of children’s expressive language skills. Gender Equality International Journal of Child and Gender Studies, 7(2), 212. https://doi.org/10.22373/equality.v7i2.10569

Gusmayanti, E., & Dimyati, D. (2021). Analisis Kegiatan Mendongeng dalam Meningkatkan Perkembangan Nilai Moral Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 903–917. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1062

Habsy, B. A., Lestari, P. D., Maulidynan, D. A., & Karim, N. A. (2023). Integrasi Teori Perkembangan Kognitif Jeanpiaget dan Perkembangan Bahasa Vygotsky dalam Pembelajaran: Pemahaman dan Penerapan di Sekolah. Tsaqofah, 4(2), 735–750. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i2.2357

Halimatuzzuhrotulaini, B., Sunardi, L., Jauhari, Em. T., & Khairunnisa, K. (2023). Upaya Penerapan Model Pembelajaran Literasi Awal Untuk Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Melalui Media Kartu Huruf (Vokal) Pada Kelompok B TK Islam Ridlol Walidain NW Batu Bangka. Bima Journal of Elementary Education, 1(1), 34–40. https://doi.org/10.37630/bijee.v1i1.886

Haryati, H. (2024). Peran Lingkungan Dalam Pengembangan Bahasa AUD. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 6(1), 184–192. https://doi.org/10.33387/cahayapd.v6i1.7605

Henny, H. (2022). Nilai-Nilai Tarian Mangaru pada Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Murhum Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 67–77. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i1.78

Hidayati, S., Weriana, W., Suryana, E., & Abdurrahmansyah, A. (2023). Perkembangan Kognitif Menurut Teori Sosio-Kultural dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jiip - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(9), 6706–6714. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i9.2305

Kurniawan, H., Supriyono, S., Nurbaiti, A., & Anisyah, A. (2023). Tindakan Orang Tua Dalam Mengatasi Persoalan Berbahasa Anak Usia Dini Di TK 132 Diponegoro Ledug. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 8(1), 1–13. https://doi.org/10.51529/ijiece.v8i1.414

Lasmini, L., Pingky, L., Sari, N. P., & Wulandari, R. S. (2022). ANALISIS PERAN PENDIDIK DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN METODE PEMBELAJARAN BERCERITA (MENDONGENG) DI PAUD NONFORMAL KELOMPOK BERMAIN. Jurnal Multidisipliner Bharasumba, 1(03), 238–246. https://doi.org/10.62668/bharasumba.v1i03.222

Lestari, R. E., & Handayani, R. (2023). PERAN ORANG TUA DALAM MENSTIMULASI PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI. Jurnal At-Tabayyun, 6(2), 113–126. https://doi.org/10.62214/jat.v6i2.158

Morrow, L. M. (2015). Literacy development in the early years (8th ed.). Pearson.

Mustonen, R., Torppa, R., & Stolt, S. (2024). Parental linguistic support in a home environment is associated with language development of preschool‐aged children. Acta Paediatrica, 113(8), 1852–1859. https://doi.org/10.1111/apa.17257

Nicolopoulou, A., Cortina, K. S., Ilgaz, H., Cates, C. B., & Sá, A. B. de. (2015). Using a narrative- and play-based activity to promote low-income preschoolers’ oral language, emergent literacy, and social competence. Early Childhood Research Quarterly, 31, 147–162. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2015.01.006

Nirmala, A., & Hartono, R. (2023). KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM MENSTIMULASI PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI DI KABUPATEN BATANG. Jurnal Psimawa, 6(1). https://doi.org/10.36761/jp.v6i1.2789

Novianti, I., & Syafwandi, S. (2023). Pengaruh Penerapan Metode Bermain Peran dan Bercerita terhadap Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pelita Paud, 7(2), 331–339. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.2995

Nurjanah, A. A., & Wakhudin, W. (2023). Storytelling to Enhance Emotional Intelligence: A Narrative Literature Review. https://doi.org/10.4108/eai.22-7-2023.2335609

Pebriana, P. H. (2017). Analisis Kemampuan Berbahasa dan Penanaman Moral pada Anak Usia Dini melalui Metode Mendongeng. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 139. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.34

Putri, S. A. C., Ayriza, Y., Khumalo, J., & Joitun, F. A. (2024). The Impact of Folklore-Based Storytelling on Empathy Behavior in Kindergarten Children. International Journal of Islamic Educational Psychology, 5(1). https://doi.org/10.18196/ijiep.v5i1.22589

Rahim, A. R. (2022). MENINGKATKAN KECERDASAN ANAK MELALUI KETERAMPILAN MENDONGENG. Sentri Jurnal Riset Ilmiah, 1(1), 90–102. https://doi.org/10.55681/sentri.v1i1.202

Sabila, W. S., & Wahyudi, M. D. (2023). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN BAHASA ANAK MELALUI STORYTELLING DAN DEMONSTRASI DENGAN BIG BOOK. Jurnal Inovasi Kreatifitas Anak Usia Dini (Jikad), 3(1), 42. https://doi.org/10.20527/jikad.v3i1.7714

Sahadatunnisa, A., Darmiyanti, A., & Munafiah, N. (2023). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak melalui Metode Bercerita pada Anak Usia 5-6 Tahun. As-Sabiqun, 5(1), 262–273. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i1.2774

Saptandari, E. W., Febriani, A., & Kisriyani, A. (2022). Siap Sekolah dari Rumah: Stimulasi Aspek Sosial-Emosional pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4417–4430. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2002

Saputra, A., & Suryandi, L. S. L. (2021). PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI DALAM PERSPEKTIF VYGOTSKY DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN. Pelangi Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 2(2), 198–206. https://doi.org/10.52266/pelangi.v2i2.582

Shaleh, Muh., Batmang, B., & Anhusadar, L. (2022). Kolaborasi Orang Tua dan Pendidik dalam Menstimulus Perkembangan Keaksaraan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4726–4734. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2742

Siswanti, D. N., & Daud, Muh. (2024). Manfaat Metode Bercerita Terhadap Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Indo-Mathedu Intellectuals Journal, 5(6), 6598–6610. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i6.1947

Sofia, A., & Irzalinda, V. (2021). The Effect of Parent’s Interaction on Early Childhood’s Emotional Intelligence. Awlady Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 176. https://doi.org/10.24235/awlady.v7i2.5827

Solichah, N., Basori, M. A., Shofiah, N., & Wafa, I. A. (2023). Storytelling for Prosocial Behavior in Young Children: Scoping Review. 194–212. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-188-3_21

Sriwartini, Y., & Radjagukguk, D. L. (2021). The Pelatihan Public Speaking Berbasis Storytelling Sebagai Bagian Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Di SD BPI Bandung. Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Dan Corporate Social Responsibility (Pkm-Csr), 4, 789–797. https://doi.org/10.37695/pkmcsr.v4i0.1148

Subanindro, S. (2022). Meningkatkan kemampuan komunikasi dan kepercayaan diri siswa melalui program CERIA cerita anak di kelas IV. JPPTK Jurnal Pendidikan Pembelajaran & Penelitian Tindakan, 2(1), 16–20. https://doi.org/10.53813/jpptk.v2i1.123

Subyantoro, S. (2015). PROFIL CERITA UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSIONAL: APLIKASI ANCANGAN PSIKOLINGUISTIK. Kajian Linguistik Dan Sastra, 18(2), 183–195. https://doi.org/10.23917/kls.v18i2.5062

Syahrul, S., & Nurhafizah, N. (2022). Analisis Pola Asuh Demokratis terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5506–5518. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.1717

Tanjung, S. H., Kamtini, K., Novitri, D. M., Simatupang, D. (2023). PEMBELAJARAN SAINTIFIK TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI ANAK USIA DINI. Pintar Harati Jurnal Pendidikan Dan Psikologi, 19(1), 73–83. https://doi.org/10.36873/jph.v19i1.10464

Tohamba, C. P. P., & Ukbayana, U. (2024). Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Metode Bercerita. Dharma Acariya Nusantara Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Budaya, 2(2), 255–269. https://doi.org/10.47861/jdan.v2i2.1252

Weldiani, M., Sarwanto, A., & Sutanto, A. V. (2022). Hubungan antara Interaksi Sosial dengan Kemampuan Turn Taking Anak Usia Prasekolah di Pekanbaru. Jurnal Terapi Wicara Dan Bahasa, 1(1), 113–126. https://doi.org/10.59686/jtwb.v1i1.26

Wulandari, H., & Purwanta, E. (2020). Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 452. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626

Yansyah, Y., Hamidah, J., & Ariani, L. (2023). Membangun Literasi Dwibahasa melalui Big Book Storytelling untuk Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3697

Zulfirman, R. (2022). Implementasi metode outdoor learning dalam peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di MAN 1 Medan. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran, 3(2), 147–153. https://doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.11758